去年的今天，我女儿可是哭足了8个月
iKids写在前面的话：
今天早上都被开学日的朋友圈刷屏：
“教室里小孩在哭，妈妈在外面走廊上哭。。。”
－虐心－
“小孩一交给老师，再见之后马上离开最好。”
－笃定－
“我还要交代几句，魔法亲亲忘记了~”
－焦虑－
今天的重灾区当然是幼儿园的小班。
小编作为一个新生妈妈，早上也送女儿入园了，班级里秩序井然，门口流连的家长一个也没有，搞得我躲在后门不放心的张望都显得有点多余。女儿还没来得及跟我说声再见，就被教室的玩具吸引进去了，我感觉ral轻松啊！
不过我们读者Carri说了一句我怎么都轻松不起来的话：“我女儿刚入学也没哭，但是过了一段时间后，哭了足足8个月！！！”
这8个月Carri是怎么过的？虽然案例有些极端，但个中的情绪矛盾、解决之道，对今天普遍焦虑的妈妈应该都有帮助，无论下午你接到的是哭累了的孩子，还是笑嘻嘻过完一天的孩子。
女儿哭足八个月
无论怎样，千万不要站在老师的对立面
Carri家女儿是去年9月上的小托班。在她入园之前，全家配合，借用绘本、编故事、参观幼儿园开放日等，有计划地让她和从小陪伴着的妈咪分离。开学前，她都表现出对新生活的迫不及待。
开学那天，她头也不回地跟着老师走了，略带了一点点犹豫。看她小小的个子背着大大的书包，牵着老师的大手消失在走廊尽头的那瞬，一回头，为娘是低着头含着泪出的幼儿园大门。
12月，全家人有了一段10天的旅行。回到幼儿园的第二天，女儿突然开始哭，撕心裂肺，像袋鼠一样往妈妈身上挂，甚至有几次放学了去接她，都能看到她带着笑意的小脸上两个肿眼泡，下眼睑哭得红肿（想到那个场景，Carri很不争气地又泪目）。
女儿会提及班上的好朋友跟她玩的游戏，女儿会给家里的娃娃们排排坐点全班的名......可是无论怎样，她还是哭，每天早晨，入园那刻变成了负担。
就这样，持续了快两周。
Carri尝试了各种方式，不骂不威胁，有技巧地推敲，可小小的女儿也说不出个所以然。在幼儿园开心吗？很开心；有好朋友吗？有，还对她很好；老师好吗？好，像妈妈。
可是，从早上坐到安全座椅那一刻，女儿就开始不说话，每天上学路上的那25分钟，Carri都是如坐针毡。
在寻求“专家”无果后，Carri转向万能的朋友圈。朋友说，她的孩子上小学的第一年无间断的哭了整个一年级，哭得全校无人不知。可是看她孩子现在那画得一手好画，古灵精怪的模样，算是给了她一个定心丸。
可，要命的春节假期过完，刚刚稍微平复的“上学哭”又声势浩大的回归。
这次，为娘真是有点没了主心骨。
“当她还不能表达的时候，你去帮她找原因，也许就没有原因，她只是发现，幼儿园虽然好，可是没有你。”Carri的好友这样开导她。
于是她放下了所有的指导书，不再看那些“专家说”，不再照着砖家的套路去察觉孩子是否有“分离焦虑”。
她不再去追问原因，她暂停了全家长时间的旅行，坚持每天送她去、无论她怎么哭都给她一个紧紧的拥抱、放学准时接、接了就绝口不提幼儿园，但她一旦主动提到，Carri就帮她强化幼儿园给她的快乐，她的那些好朋友是有多喜欢她。
“无论任何时候，千万不要站在老师的对立面。”
这句话，很多朋友跟她说，她也一直在心里默念，这是我那一年最大的收获。
幼儿园不是早教机构，私立的一个班也至少十几个人。老师不可能有时间和机会经常主动与家长沟通。尤其是对女儿这种相对乖巧的孩子，她这种延发性的不适，难免让Carri怀疑，是否因为学校和老师，让她有了不愉快的经历？
媒体经常报道师德的沦丧，抓住一个问题就无止境的扩散，这种社会舆论引导就让每个家长在面对老师时都会带着一种不确定。我们不再像老一辈那样对孩子说，“要听老师的话。”我们教孩子——要去分辨认知，做自己认为该做的事。
可人心啊，毕竟是相互的。
只要选择的是一家有正规办学资质的幼儿园，所谓的伤害，我们相信都是极小概率事件。
所以，Carri选择坚定地相信老师，并且邀请老师一起帮她度过这个困难时期。
刚开始并不顺利。
每次女儿哭，她会告诉老师：“我就是有点想妈妈”。
而这期间，Carri听到另一个家长告诉她：“我看到笑笑一个人在教室哭。”这时，当妈的真是心如刀割。“我都可以为她去死，所以我当然希望伤心的那个是自己。”Carri带着一丝迷茫的极端。
可社会就是如此的真实，孩子和我们一样，一头雾水地扎进去，遍体鳞伤的事情如果发生，也实属难免。
Carri说她不奢求老师能真的有时间去照顾好女儿每一个细微末节，她能做的，只有更多地陪伴和关怀女儿，更多主动地去和老师沟通，邀请老师一起为孩子的每一个进步点赞。
再后来，女儿有时候会不哭了，尽管小小的脸上还是流露着不舍。她会自己回来在餐桌上开着玩笑不经意地说，“我今天中午吃饭想妈妈了，所以哭了一点点。”
再后来，她会在上学路上开心地和妈妈讲故事、分享绘本和儿歌。她不再像以前每个上学的早晨都耷拉着一张脸，她开始和同学的妈妈、和老师们打招呼。
艰难的八个月，就这样过去了。
故事中揪心的细节都已经过去，Carri也只是记得女儿以泪洗面的画面、自己的坐立不安。回说整个过程时，她并没有刻意多做什么，只是等待－对整个过程、主动沟通－和老师之间、积极引导－对孩子。
但每个家长能做的，也都只有这些。区别只是，一些孩子心大一些，需要家长做的点滴少一些；一些孩子敏感一些，需要家长点滴的呵护多一些。
无论时间长短，终会过去。
老师说：孩子哭，我们会这么做
如果没能遇到这么做的老师，那我们自己做这些也不错！
听完Carri的故事，我自己也心有戚戚。我们采访了上海持有AMS认证的蒙氏老师Juanjuan，她来自上海私立蒙特梭利幼儿园，我们请她从儿童心理专家的角度来看看，如果她遇到这样的小孩，她会怎么做？好多观点都特别有益，我只想说，如果我们没能遇到这样的老师，那我们自己做这些引导也真的很不错！
首先，请理解下，小朋友为什么会哭？
他们从一个熟悉的环境到了完全陌生的环境，就算是大人也一样会不适应，我们会找朋友聊天，打电话，很多方式缓解自己的不适应，可是孩子的语言发展还没有到达可以自如表达自己的情绪的程度，所以，哭是正常情绪的表达，不要谈“哭”色变。
哭是正常的，不哭的反而要担心，因为一开始不哭的孩子有可能以后会哭很长时间。
第一天入学很新鲜，不少孩子第一天都不哭，但不保证第二天也不哭。每天孩子哭闹的最多就是接送的时候，所以特别是早上分别时，果断地跟孩子再见，大多数孩子在跟老师进入教室之后，都会很快停止哭泣。
在Juanjuan老师的经验里，新生哭基本分为以下几种：
1：哭得很大声
有的孩子第一天就开始哭，哭声很大，这样的孩子属于反应强度大的孩子，哭几天之后应该就会停止。
对于这样的孩子，我们会安静陪伴在身边，保证孩子的安全，但不用一直唠叨：“不要哭，不许哭。”他拥有这样表达情绪的权利，老师要陪伴他，给予及时的回应和帮助，很快他就会明白，这里和家里一样温暖，慢慢的，就会停止哭泣。
2：从不哭到哭
一开始一点都不哭，玩得非常开心，甚至还不想回家，过了几天，逐渐反应过来了，知道原来不是只是来玩一下，要一直待在幼儿园，然后开始哭，并且会持续很长时间一直哭。
对于这样的孩子，温柔的聊天，肢体的拥抱，告诉他接下来要出去玩，要吃饭，要睡觉，和他一起玩耍转移他的注意力，都会帮助他感觉好一些。
3：哭哭停停
哭是一种诉求，我们观察孩子，孩子在哭的过程中也在观察我们，如果他们在家里已经学会了利用哭来掌控大人、达到目的，那他们的状态是哭哭停停的，很会看接下来我们会怎么做？
对于这样的小人精轻描淡写一点就好。
4：小声地在角落里哭
还有一些孩子，天生性格谨慎，即使哭也是小声哭，通常他们会在角落里，默默的抽泣。
对于这样的孩子，尤其需要老师的白癜风治的好吗北京哪家白癜风医院比较好
